第一种原因，学校还没有这方面的意识。课桌椅配料按照质量和尺寸的要求，将成材、各种人造板锯制成各种 规格的毛料的加工过程称为配料。它是木制品生产工艺过程中 的主要部分。配料质量的好坏，不仅直接影响产品的质量，同时也影响到材料的利用率和加工生产的速度。铁床一般分为单层铁床、双层铁床和三层铁床。基本上是用普通铁管或者角钢，经过焊接而成，苏州光彩家具铁床生产流程一般为下料-钻孔-焊接-打沙-酸洗磷化-喷涂 。使用场所多为学生宿舍、员工宿舍、工地活动房、公寓等等。在不少农村中小学，十多年前的不达标学校家具仍在 超期服役 ；一些书桌破裂、凹凸（āo tū）不平、掉底，椅子掉板、铁钉外冒等现象并不鲜见。对这些条件不好的中小学校来说，能有教室家具用就不错了，哪儿还能挑挑拣拣？
第二种原因，学校有意识但财力不足。学校家具大部分学校都是使用传统由实木加工成的单人课桌，双人课桌。这种课桌加工方便，材料为杂木，浪费大量木材，而且不耐用，目前仍为很多贫困地区的中小学采用。因课桌凳高度固定，逐渐被钢塑结构的可调试课桌取代。很多人都知道，大力推广升降式学生课桌椅是解决这个问题的好办法，可许多学校表示，固定高度的木质学生课桌椅成本不超过100元，而且结实耐用，升降学生课桌椅每套要200多元，再加上日常维护的费用，学校财力难以承受。
第三种原因，学校有意识也有财力，甚至已经配备了可调节高低的学生课桌椅，却主动 废 掉了其升降功能。这些学校往往过于追求 完美 的课堂视觉效果，为了在教学评比、巡查、展示中获得较好的印象分，不允许学生随便调整学生课桌椅高度，要调就全班一起调，使 可调节 变得形同虚设。
学校家具厂家专家说，最后一种原因让人气愤，而为了所谓的学校形象牺牲中小学生利益的事例并不鲜见。古人讲究因材施教，我们今天却连 因人设桌 都做不到吗？校长们不是总爱讲以人为本吗？我想，真正的以人为本，应该从为学生配备合适高度的学生课桌椅入手。